BONNES VACANCES !

D'ici quelques jours cependant je mettrai sur ce blog une programmation de vos révisions pour le brevet blanc qui est prévu la semaine suivant la rentrée ...

Hommage à Nelson Mandela ce mardi 10 décembre

C'est aujourd'hui en effet que se déroulent, en Afrique du Sud, les obsèques de Nelson Mandela, "Madiba". 
Qui était-il ? 
Nelson Rolihlahla Mandela est né en 1918, en Afrique du Sud. C'est une personnalité politique (avocat de formation). Membre du parti politique, le Congrès national africain (ANC), en 1944, il a longtemps lutté contre l'apartheid dans son pays natal, de manière pacifique, non violente. Mais son parti, l'ANC, est interdit en 1960, et sa lutte pacifique ne donne aucun résultat.

En 1961, il participe à une campagne de sabotage contre des installations publiques et militaires. 

Il est arrêté en 1962. En 1964, il est condamné à perpétuité. Mais il y reste 27 ans sur l’île de Robben où il est détenu prisonnier. Devenu symbole de la lutte pour l'égalité raciale, il est relâché en février 1990.

En 1993, il reçoit le prix Nobel de la paix et, en 1994, devient le premier président noir d'Afrique du Sud, jusqu'en 1999. Il mène une politique de réconciliation nationale entre Blancs et Noirs et lutte contre les inégalités économiques. Il crée une démocratie en Afrique du Sud. Depuis la fin de son mandat, il a lutté contre la pauvreté et le SIDA et  milité pour la défense des droits de l'homme.

Il est décédé le 5 décembre. 

Un "Grand " Homme du XXème siècle !

Quelques-unes de ses phrases qui montrent son courage, sa volonté de paix et de réconciliation :

Je ne suis pas né avec une faim de liberté. Je suis né libre - libre de toutes les façons que je pouvais connaître. Libre de courir dans les champs près de la hutte de ma mère, libre de nager dans le ruisseau clair qui traversait mon village, libre de faire griller du maïs sous les étoiles et de monter sur le dos large des boeufs au pas lent (...) Ce n'est que lorsque j'ai appris que la liberté de mon enfance n'était qu'une illusion, qu'on m'avait déjà pris ma liberté, que j'ai commencé à avoir faim d'elle." (Autobiographie)

"La prison et les autorités conspirent pour dépouiller chacun de se dignité. Cela en soi 

m'a permis de survivre.....Je suis fondamentalement optimiste....se laisser aller au 

désespoir mène à la défaite et à la mort." "On ne devrait pas juger une nation sur la 

façon dont elle traite ses citoyens les plus riches mais sur son attitude vis-à-vis de ses 

citoyens les plus pauvres- et l'Afrique du Sud traitait ses citoyens africains emprisonnés 

comme des animaux."

J'ai lutté contre la domination blanche et j'ai lutté contre la domination noire. Mon idéal le plus cher a été celui d'une société libre et démocratique dans laquelle tous vivraient en harmonie avec des chances égales. J'espère vivre assez longtemps pour l'atteindre. Mais si cela est nécessaire, c'est un idéal pour lequel je suis prêt à mourir." (présentant sa défense lors du procès de Rivonia, qui allait le condamner à la prison à vie en 1964)

Nous forgeons une alliance qui nous fera bâtir une société dans laquelle tous les Sud-Africains, noirs et blancs, pourront marcher la tête haute, sans peur dans leur coeur, assurés de leur droit inaliénable à la dignité humaine - une Nation arc-en-ciel en paix avec elle-même et le monde." (10 mai 1994, discours d'investiture de président)

Je savais parfaitement que l'oppresseur doit être libéré tout comme l'opprimé. Un homme qui prive un autre homme de sa liberté est prisonnier de sa haine, il est enfermé derrière les barreaux de ses préjugés et de l'étroitesse d'esprit. (...) Quand j'ai franchi les portes de la prison, telle était ma mission: libérer à la fois l'opprimé et l'oppresseur." (Autobiographie)

Si je n'avais pas été enfermé en prison pendant vingt-sept ans, je ne sais pas si j'aurais été aussi bon avec les enfants. Mais vingt-sept ans sans voir des enfants, c'est une expérience terrible." (2003, réflexion sur son oeuvre au profit de l'enfance)

Nous devons nous rappeler que notre première tâche est d'éradiquer la pauvreté et d'assurer une meilleure vie à tous." (2009, message vidéo diffusé lors d'un meeting électoral de l'ANC, sa dernière intervention politique)

Nos blasons - classe de 505

devoir commun 6ème : réviser l'orient ancien

I. Premiers Etats

Le croissant fertile, qui comprend l’Egypte et la Mésopotamie, est le lieu de naissance de l’agriculture en -8000. Cela est dû à un réchauffement du climat et aux nombreux fleuves et cours d’eau de cet ensemble régional. Les hommes cessent d’être nomades et deviennent sédentaires. Ils cultivent la terre et élèvent des animaux. C’est la naissance des premiers villages, qui pour certains, deviennent des villes.

Chaque ville devient une cité-état gouverné par un roi. La ville est protégée par une muraille (conflits entre cités-état). Les mésopotamiens croient en plusieurs dieux : ils sont polythéistes. Ils honorent leurs dieux dans des temples nommés ziggourats.

Nomade : Personne changeant de lieu d’habitat régulièrement

Sédentaire : Personne ayant un habitat fixe

Polythéiste : Personne croyant en plusieurs dieux

II.La naissance de l’écriture

L’apparition de l’agriculture a entraîné un stockage des aliments et des surplus. Ces surplus étaient vendus : c’est l’apparition du commerce. Il y a donc une nécessité à dresser des inventaires des biens possédés et vendus. C’est la naissance de l’écriture vers -3 300 à la fois en Mésopotamie et en Egypte.

Les premières écritures sont des dessins des objets nommés pictogrammes. Ces dessins se complexifient jusqu’à donner une écriture. En Mésopotamie, il s’agit del’écriture cunéiforme, c'est-à-dire en forme de coins et en Egypte de Hiéroglyphes, mot qui signifie « écriture sacrée ». En Mésopotamie, on écrit sur des tablettes d’argile encore molle avec un calame (bâton taillé). Ces écritures nécessitent des spécialistes nommés scribes, qui travaillent pour les rois et les temples et sont des personnages importants de la société. 

Le premier alphabet apparaît en Phénicie en -1 500 et permet au plus grand nombre de savoir lire et écrire.

Avec la naissance de l’écriture, c’est la fin de la préhistoire et le début de l’histoire.

.Fiche de révision : où sont les hommes sur terre ?

Définitions :

Foyer de peuplement : région du monde concentrant un grand nombre d’habitants.

Désert humain : région du monde inhabitée ou très peu habitée.

Métropole : une grande agglomération qui exerce une influence sur tout un territoire

Contrainte naturelle : élément de la nature qui fait obstacle à l’installation des hommes.

Repérage :

Synthèse :

• La densité de population corresponde au nombre d’habitants par km2. C’est ce qui permet de voir la plus ou moins grande concentration de population dans un pays.
• En Europe quelques exemples :

Forte densité : Pays-Bas (404 hab/km2)

Densité moyenne : France (117 hab :km2)

Faible densité : Norvège (12 hab/km2)

• Les fortes densités humaines s’expliquent par l’histoire (peuplements anciens, migrations…) et par la présence d’activités économiques peuplantes (riziculture, commerce, industrie…)
• Les régions peu peuplées correspondent aux régions où les contraintes naturelles limitent les possibilités de vie des hommes. Le froid, l’aridité, la chaleur, l’altitude, la pente rendent difficiles l’occupation permanente de ces milieux.

réviser les repères d'histoire de 6ème

En Histoire 

III^ème millénaire av JC : les premières civilisations = Dans l’Orient Ancien (Mésopotamie, Egypte), des peuples ont créés les premiers Etats structurés, dirigés par un roi et maîtrisent l’écriture.

VIII^ème siècle av JC :

• Homère : C’est un poète grec (aède) qui a écrit 2 poèmes connus de tous les Grecs et qui ont traversé les siècles : l’Iliade (la guerre de Troie) et l’Odyssée (les aventures d’Ulysse)
• Fondation de Rome : Selon la légende, la ville a été fondée par Romulus. Selon les fouilles archéologiques, le site était occupé par des bergers qui vivaient sur les collines.
• Début de l’écriture de la Bible : Menacés par de puissants voisins, les Hébreux décident de mettre par écrit leurs traditions orales, racontent leur Histoire et fixent leurs croyances, celles du premier monothéisme, le judaïsme.

V^ème siècle av JC : Périclès : Stratège athénien, élu chaque année pendant de nombreuses années, il joue un rôle important pour approfondir la démocratie et embellir Athènes qui est alors à son apogée (reconstruction du Parthénon)

52 av JC : victoire de César sur Vercingétorix à Alésia : Les armées romaines de Jules César battent les tribus gauloises unifiées par Vercingétorix après le siège d’Alésia ce qui permet d’achever la conquête de la Gaule chevelue.

I^er siècle : début du christianisme : Issu du judaïsme, le christianisme se développe en Palestine autour des premiers chrétiens qui suivent les enseignements de Jésus considéré comme le Messie (le Sauveur = christos en grec) et transmis par les apôtres dans les Evangiles.

I^er et II^ème siècle : « Paix romaine » : C’est l’apogée de l’empire romain qui s’appuie sur la protection militaire des frontières, la paix civile dans l’empire ce qui favorise les échanges économiques et donc la prospérité.

800 : couronnement de Charlemagne : Charlemagne, roi des Francs, gouverne un empire chrétien qui couvre une grande partie de l’Europe Occidentale et veut égaler l’empire romain c’est pourquoi il se fait couronner empereur par le pape le jour de noël.

Important et urgent !

Voyage pour les 5èmes et 603 : Le Moyen Age en Bretagne

Nous préparons un voyage aux objectifs pluridisciplinaires (Histoire/géo/SVT/EPS) en Bretagne. Ce voyage aura lieu en mai ou juin selon les disponibilités de l'organisme de voyage : VEFE.

Durée : 3 jours

coût : 201 euros ( voyage en car + 2 nuits d'hébergements à Saint-Malo + visites guidées +pension complète sauf le repas du J1 midi)-

faire un chèque à l'ordre de l'agent comptable ( il est possible de faire 2 ou 3 versements mais les chèques sont à donner dès l'inscription)

programme du voyage :

• J1 : départ pour Fougères et visite de la plus grande forteresse d'Europe. + atelier pédagogique ( l'art du vitrail) / Dol de Bretagne
• J2 : char à voile / visite de saint Malo
• J3 : Le Mont Saint-Michel:visite de l'Abbaye et traversée de la baie avec un guide .

ATTENTION ! Il n'y a que 49 places. Les inscriptions seront ouvertes à partir du JEUDI 14 novembre auprès de Mme Grandin.

Cordialement,

Mmes GRANDIN, MERLANGE-OFFREDO, PERRAUD et PELTIER

les fuseaux horaires

les repères géo : océans et continents

Quels sont les enjeux du développement durable ? l'exemple de Tozeur

programme de 3ème 2013-2014 , modifié en septembre

HISTOIRE

I - GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945)

Thème 1 - LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918)

Thème 2 - LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930

Thème 3 - LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT (1939-1945)

II - UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)

Thème 1 - LA GUERRE FROIDE

Thème 2 - DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS

Thème 3 – GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL

III - VIE POLITIQUE ET SOCIETE EN FRANCE

Thème 1 - LA RÉPUBLIQUE DE L’ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE

Thème 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE (1940-1946)

Thème 3 - LA Ve RÉPUBLIQUE À L’ÉPREUVE DE LA DURÉE

GEOGRAPHIE :LA FRANCE ET L’EUROPE DANS LE MONDE D’AUJOURD’HUI

I - HABITER LA FRANCE

Th1 :UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.

Thème 2 - LA RÉGION

II - AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANÇAIS

Thème 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS

Thème 2 - L’ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS

III – LE ROLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE L’UNION EUROPÉENNE

Thème 1- L’UNION EUROPEENNE, UNE UNION D’ETATS

Thème 2 – LA FRANCE ET L’UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE

EDUCATION CIVIQUE

I – LA RÉPUBLIQUE ET LA CITOYENNETÉ

Thème 1 - Les valeurs, les principes et les symboles de la République

Thème 2 – Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne

II- LA VIE DEMOCRATIQUE

Thème 1 - La vie politique

Thème 2 - La vie sociale

Thème 3 - L’opinion publique et les média

III - LA DÉFENSE ET LA PAIX

Thème 1 - La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale

Thème 2 - La Défense et l’action internationale de la France 

Cours des 3ème : chapitre 1 HABITER LA FRANCE

Thème 1 ::UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.

I/ étude de cas : la croissance de l'étalement urbain dans le sud de l'Oise

1)espace concerné : le sud du dpt de l'Oise, en région Picardie.

C'est un espace couvert par des agglomérations importantes appelées pôles urbains comme Beauvais, Creil, Compiègne. Il y a des villes moins importantes comme Méru , Liancourt...

Depuis plus de 20 ans, on observe que les grands pôles urbains accueillent moins de nouveaux habitants que les petites communes et villages proches des villes : c'est la périurbanisation

2-les campagnes autour des pôles urbains : des espacesattractifs

ex : Clermont dans l'Oise

Résider à Clermont-de-l'Oise : Pourquoi ? Quelles limites ?

Aspects négatifs	Aspects positifs
.- prix des transports en commun .- parking souvent plein - retards de plus en plus fréquents des trains.....	1-Accès au travail : - trains pour Paris nombreux et réguliers - travail à 2 heures du domicile -accès à un parking 2-Accès à un logement: prix de construction abordable - superficie avantageuse -jardin individuel 3-Accès à des services et des équipements - garde pour enfants, périscolaire - bibliothèques, activités de loisirs (musique, sports) - commerces de proximité, marchés

3-Le projet Roissy-Picardie : un aménagement attendu par les périurbains

-Un aménagement qui répond aux besoins d'usagers de plus en plus nombreux

-Les habitants résident de plus en plus loin et sont très mobiles. Les distances domicile-travail augmentent.

-C'est pourquoi le projet ferroviaire permettra de:

*diminuer les temps de transport.

*relier le département et la région à des espaces attractifs

*de réduire le nombre de véhicules sur la route (problématique du développement durable) 

Qu'est-ce que la laïcité ?

Après ces quelques semaines de reprise, nous avons pris nos marques et l'année scolaire est déjà bien engagée . 

*6èmes : en ce moment cours sur l'Orient ancien et les premières formes d'écritures.
N'hésite pas à aller sur ce lien : mésopotamie.
Tu peux aussi essayer d'écrire ton nom en signes cunéiformes
Pour le mien ça donne ça :

ou écrire ton nom en hiéroglyphes

*5èmes : nous avons terminé le cours sur les Débuts de l'islam et nous nous lançons à la découverte de l'empire de Mali au Moyen Age

*3èmes : Cours d'éducation civique : la République et la citoyenneté

5ème : l' Empire du Mali au Moyen Age

bonne rentrée à tous !

Pour réviser ...

-pour tester ses connaissances et revoir tout le programme, c'est par là !ou par ici !


-pour s'entraîner au sujet des repères spatiaux, c'est là

-Pour l'histoire, ici

-des exercices sur tous les repères 

les sujets du brevet des centres étrangers (ils passent le brevet avant vous) !

DNB Pondichéry
DNB centres étrangers
DNB Polynésie
DNB Rochambeau

Entraînez vous sur ces sujets, apprenez les derniers cours mis en ligne ( fin du programme) car vous devez maîtriser, au moins sommairement, tous les chapitres du programme. Aucune impasse !
Exercez vous une dernière fois à compléter des légendes, des cartes , à mettre des titres ...

Révisez les fiches des repères chronologiques et spatiaux une dernière fois demain soir, les cartes mentales du programme de 3ème  et puis couchez vous tôt , une bonne nuit est nécessaire .

Efforcez vous de prendre votre temps lors de l'épreuve d'HGEC : ne sortez pas une heure avant, développez vos idées, organisez les, rédigez toutes vos réponses, précisez au maximum vos réponses par des exemples ... Je serai au collège vendredi matin .

Courage !

Vous allez l'avoir ce brevet et j'espère avec une mention !

Merci à Jack pour ses dessins ...