vendredi 17 mai 2013

les repères de géographie à maîtriser parfaitement pour le brevet


Vous devez être capable de localiser et situer les repères suivants:

Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales
chaînes de montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète ;

les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète ; les
cinq États les plus peuplés du monde ;

les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent ;

trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays émergents, les trois
principaux pôles de puissance mondiaux ;

deux grandes aires de départ et deux grandes aires d'arrivée des migrants dans le monde;

deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;

les mégalopoles (Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe) ;

le territoire de la France (métropolitain et ultramarin) ;

les principaux espaces de la francophonie ;

les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les façades maritimes
du territoire national ;

les dix premières aires urbaines du territoire français (les principales villes);

les Régions françaises ;

les États de l'Union européenne et leurs capitales ;

les villes où siègent les institutions de l'Union européenne ;

les dix principales métropoles européennes. 

les repères de 4ème en histoire

Milieu du XVIIIe siècle L’Encyclopédie L’Encyclopédie est publiée en France. Dans cette œuvre les philosophes des Lumières remettent en cause la monarchie absolue.
1789-1799 La Révolution française La révolution renverse l’Ancien régime et fonde une France nouvelle
14/07/89 prise de
la Bastille
Le 14 juillet 1789 les Parisiens s’emparent de la prison de la Bastille
01/08/89 Déclaration des droits de l'Homme et du citoyen L’Assemblée constituante proclame une déclaration des droits de l’Homme et du citoyen le 26 août.
septembre 1792 :
Proclamation de la
République
La Révolution abolit la monarchie et proclame la République en septembre 1792.
1799-1815 Le Consulat et l’Empire Napoléon Bonaparte gouverne et réforme la France
1804 Napoléon 1er empereur
des Français
Le 2 décembre 1804, Napoléon Bonaparte devient
Napoléon Ier, Empereur des Français.
1815 congrès de Vienne Les nations victorieuses de Napoléon redéfinissent les frontières de l'Europe après les guerres de la Révolution et de l’Empire.
1815-1848 Monarchie constitutionnelle en France La monarchie est limitée en France par des chartes
1848-1852 La Seconde République Entre 1848 et 1852, la France est à nouveau une République
1848

établissement du suffrage universel masculin
1848

abolition de l’esclavage sous l’impulsion de Victor Schœlcher.
1852-1870 Le Second Empire (Napoléon III) Président de la République, Louis-Napoléon Bonaparte devient Empereur des Français sous le nom de Napoléon III en 1852. Pendant le Second Empire, la France modernise son économie.
1870-1940 La Troisième République Après la chute du Second Empire la République s’installe et se consolide lentement en France.
En 1940, après la défaite militaire française, Pétain arrive au pouvoir et
impose un régime autoritaire
1882 Jules Ferry et l’école
gratuite, laïque et
obligatoire
En 1882, la République adopte les lois Ferry qui rendent l’école laïque, gratuite et obligatoire.
1894-1906 Affaire Dreyfus L'affaire Dreyfus est une grave affaire politique, militaire et religieuse qui divise profondément la France entre 1894 et 1906. Le capitaine Alfred Dreyfus, de confession juive, était officier de l'État-Major de l'armée de terre. En décembre 1894, après un procès, où le dossier d'accusation contenait des pièces falsifiées, Dreyfus, est condamné, par un conseil de guerre, pour espionnage au profit de l'Allemagne et envoyé au bagne en Guyane. Dreyfus s'est toujours déclaré innocent ; aussi sa famille, soutenue par des hommes politiques et par des journalistes, dévoile les anomalies du procès et demande sa réouverture. L'armée refusant de se déjuger refuse. En janvier 1898, par son manifesteJ'accuse, l'écrivain Émile Zola porte l'affaire Dreyfus devant l'opinion publique. La France se divise alors en deux camps qui s'affrontent violemment. En 1899, un nouveau procès tout en déclarant Dreyfus coupable, atténue sa peine. Dreyfus bénéficie alors de la grâce du président de la République. En 1906, un nouveau procès devant la cour de cassation reconnait l'innocence de Dreyfus et décide sa réintégration dans l'armée. L'affaire Dreyfus a eu d'énormes conséquences sur la vie politique de la France.
1905
Loi de séparation des
Eglises et de l’Etat
Cette loi adoptée par la République impose la laïcité de
l’Etat et la liberté de conscience.



pour vous entraîner pour le brevet blanc

le site d'un collègue avec des quizzes en ligne sur chacun des chapitres du programme de 3ème :
QCM pour revoir le programme de 3ème

samedi 4 mai 2013

un exemple de sujet de brevet ,fait dans un collège de Seine et Marne, pour vous entraîner :


Sur un total de 40 points dont 13 points en Histoire, 13 en Géographie, 10 en Education civique.
I/ Sujet d’histoire :
A-Questions de cours : / 7 pts
1-Indiquez les dates ? (1,5 pt)
-du début du christianisme
- du règne personnel de Louis XIV
- de la Révolution russe
2-Quelles sont les conséquences du traité de Versailles signé par l’Allemagne en 1919 ? (1,5
pt)
3-Dans une réponse développée, décrivez et expliquez la vie des soldats sur le front durant
la Première Guerre mondiale (4 pts).


B-Étude d’un document : /6 pts
À l’arrière, témoignage d’un écrivain engagé dans le conflit
"… C’est à ça qu’aboutit toute cette immense machine de guerre. Des femmes se crèvent dans les 
usines. Un peuple d’ouvriers trime à outrance au fond des mines. Des savants, des inventeurs 
s’ingénient. La merveilleuse activité humaine est prise à tribut. La richesse d’un siècle de travail 
intensif. L’expérience de plusieurs civilisations. Sur toute la surface de la terre on ne travaille que 
pour moi…
Des âmes prient. Des chirurgiens opèrent. Des marraines écrivent des lettres. Mille millions 
d’individus m’ont consacré toute leur activité d’un jour, leur force, leur talent, leur science, leur 
intelligence, leurs habitudes, leur cœur.
Et voilà qu’aujourd’hui j’ai le couteau à la main."
                                                                       Blaise Cendrars, J’ai tué, Éditions Denoël, 1919
-Marraines de guerre : femmes bénévoles qui s’engagent à aider et soutenir un combattant.

1-Relevez dans le texte, trois éléments (mots ou expressions) qui montrent l’ampleur du
conflit (1,5 pt).
2-Qui est engagé dans le conflit (4 exemples) ? (2 pts)
3-Comment qualifier ce type de guerre (justifiez votre réponse)? (0,5 pt)
4-Comment se manifeste la solidarité de l’arrière pour soutenir l’effort de guerre ? (2 pts)


II/ Sujet de géographie :
A-Questions de cours : /5 pts
1-Expliquez ce qu’est une aire urbaine (1 pt).
2-Montrez dans une réponse développée comment se manifeste l’étalement urbain en
France (4 pts)
B-Compléter la carte : /8 pts


1-Nommez et placez en minuscules les 10 premières aires urbaines (5 pts).
2-Nommez et placez en MAJUSCULES trois régions, dont celle où se trouve le collège (3 pts).


III/ Sujet d’Education civique :
A-Questions de cours : / 4,5 pts
1- Quel type de gouvernement organise l’Etat en France aujourd’hui ? (2 pts).
2- Donnez deux symboles de ce régime politique (1 pt)
3- Quelles sont les conditions pour exercer le droit de vote en France ? (1,5 pt)
B-Étude d’un document : /5,5 pts

"La démocratie est l’inverse des systèmes où le pouvoir est détenu par un seul ou par un groupe 
d’individus. On peut résumer l’idée démocratique par la formule d’Abraham Lincoln : « la 
démocratie est le « gouvernement du peuple, par le peuple, pour le peuple ». Cette formule a 
d’ailleurs été introduite dans la constitution de 1958 de la Ve
République française.
Il y a deux conséquences à cette notion : des élections libres ouvertes à tous les citoyens pour 
désigner leurs représentants ; le devoir pour eux d’œuvrer dans le sens de l’intérêt général et du 
bien commun.
Cela suppose plusieurs principes fondamentaux : la séparation des pouvoirs ; l’égalité devant la 
loi ; la garantie effective des libertés fondamentales que sont la liberté de conscience, la liberté 
d’expression, la liberté de réunion et d’association, la liberté de la presse ou l’absence 
d’arrestations arbitraires"
                                     Entretien avec le député Jean-Louis Bianco (Hachette éducation)


1- Quels sont les principes fondamentaux de la démocratie ? (1,5 pt)
2- Comment les citoyens participent-ils au gouvernement ? (1, 5 pts)
3- D'après vos connaissances quels sont les éléments qui font de la nation française une
communauté unie? (2,5 pts)


ATTENTION :
4 points sont accordés ou non pour le soin, la présentation et les
qualités de la langue.
/ 4 pts







planning de révision pour le Brevet Blanc du 21 et du 22 mai

avec un peu de retard sur ce qui était prévu ( impossibilité d'accéder à internet ), voici le planning promis :

*Dimanche 5 mai : *repères d'histoire et de géo 6ème p418 et p420-421
                                 *pour les 304: faire , si ce n'est pas déjà fait, le devoir de Français :

Séquence 5 - Souvenirs d’enfance : Devoir Maison type Brevet

Première partie
           

        J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois. Je fus tout entier aspiré par une passion violente, totale, qui m'empoisonna complètement l'existence et faillit même me coûter la vie.
            Elle avait huit ans et elle s'appelait Valentine. Je pourrais la décrire longuement et à perte de souffle, et si j'avais une voix, je ne cesserais de chanter sa beauté et sa douceur. C'était une brune aux yeux clairs, admirablement faite, vêtue d'une robe blanche et elle tenait une balle à la main.Je l'ai vue apparaître devant moi dans le dépôt de bois, à l'endroit où commençaient les orties, qui couvraient le sol jusqu'au mur du verger voisin. Je ne puis décrire l'émoi qui s'empara de moi : tout ce que je sais, c'est que mes jambes devinrent molles et que mon cœur se mit à sauter avec une telle violence que ma vue se troubla. Absolument résolu à la séduire immédiatement et pour toujours, de façon qu'il n'y eût plus jamais de place pour un autre homme dans sa vie, je fis comme ma mère me l'avait dit et, m'appuyant négligemment contre les bûches, je levai les yeuxvers la lumière pour la subjuguer. Mais Valentine n'était pas femme à se laisser impressionner. Je restai là, les yeux levés vers le soleil, jusqu'à ce que mon visage ruisselât de larmes, mais la cruelle, pendant tout ce temps-là, continua à jouer avec sa balle, sans paraître le moins du monde intéressée. Les yeux me sortaient de la tête, tout devenait feu et flamme autour de moi,mais Valentine ne m'accordait même pas un regard. Complètement décontenancé par cette indifférence, alors que tant de belles dames, dans le salon de ma mère, s'étaientdûment1 extasiées devant mes yeux bleus, à demi aveugle et ayant ainsi, du premier coup, épuisé, pour ainsi dire, mes munitions, j'essuyai mes larmes et, capitulant sans conditions, je lui tendis les trois pommes vertes que je venais de voler dans le verger. Elle les accepta et m'annonça, comme en passant :
– Janek a mangé pour moi toute sa collection de timbres-poste.
            C'est ainsi que mon martyre commença. Au cours des jours qui suivirent, je mangeai pourValentine plusieurs poignées de vers de terre, un grand nombre de papillons, un kilo de cerises avec les noyaux, une souris, et, pour finir, je peux dire qu'à neuf ans, c'est-à-dire bien plus jeune que Casanova2, je pris place parmi les plus grands amants de tous les temps, en accomplissant une prouesse amoureuse que personne à ma connaissance, n'est jamais venu égaler. Je mangeaipour ma bien-aimée un soulier en caoutchouc.
            Ici, je dois ouvrir une parenthèse.
Je sais bien que lorsqu’il s’agit de leurs exploits amoureux, les hommes ne sont que trop portés à la vantardise. A les entendre, leurs prouesses viriles ne connaissent pas de limite, et ils ne font grâce d’aucun détail.
            Je ne demande donc à personne de me croire lorsque j’affirme que, pour ma bien-aimée, je consommai encore un éventail japonais, dix mètres de fil de coton, un kilo de noyaux de cerises - Valentine me mâchait, pour ainsi dire la besogne, en mangeant la chair et en me tendant les noyaux - et trois poissons rouges, que nous étions allés pêcher dans l’aquarium de son professeur de musique.
            Dieu sait ce que les femmes m’ont fait avaler dans ma vie, mais je n’ai jamais connu une nature aussi insatiable3. C’était une Messalinedoublée d’une Théodora de Byzance4. Après cette expérience, on peut dire que je connaissais tout de l’amour. Mon éducationétait faite. Je n’ai fait, depuis, que continuer sur ma lancée.

                                                                       Romain Gary (1914-1980), La Promesse de l’aube, 1960.
I Questions de lecture (21 pts)

Lisez plusieurs fois le texte puis répondez aux questions suivantes par des phrases bien construites.

            I- Un souvenir d’enfance(4,5pts)
 1/ Qui sont les deux personnages de cet extrait ? Quel âge ont-ils ?(1pt)
2/ Dans le premier paragraphe, comment le narrateur montre-t-il l’importance de l’épisode qu’il va raconter ?(1pt)
3/ « J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois. » (l.1)
a. Quels sont les temps verbaux utilisés ici ?(0,5pt)
b. Justifiez l’emploi de ces temps en rappelant leur valeur.(0,5pt)
4/ a. (l. 1 à 8) Relevez des indices qui précisent les circonstances de l’anecdote. (1pt)
b. Pourquoi l’auteur donnent-il autant de détails précis d’après vous ?(0,5pt)

            II- L’expérience de la passion amoureuse(7pts)

1/ a. (l. 4 à 8) Quelle est la première impression que donne Valentine au narrateur ? Justifiez votre réponse en citant le texte.(1pt)
b. « Je l'ai vue apparaître devant moi » (l. 6-7). Justifiez l’accord du participe passé.(1pt)
c. Comment appelle-t-on ce type de rencontre amoureuse ?(0,5pt)
2/ Comment se manifeste « l’émoi » (l. 8) du jeune garçon ?(1pt)
3/ Relevez quatre mots appartenant au champ lexical du regard dans le deuxième paragraphe.(1pt)
4/ Pourquoi le narrateur lève-t-il les yeux vers le soleil ? Justifiez votre réponse en citant le texte.(1pt)
5/ Comment Valentine réagit-elle ?(0,5pt)
6/ Donnez un synonyme du mot « décontenancé » (l. 17) et expliquez pourquoi le jeune garçon se sent alors « décontenancé ».(1pt)
   III- Le jugement de l’adulte(9,5pts)
 1/ a. Citez un passage dans lequel le narrateur présente Valentine comme une femme, et non plus comme une fillette.(0,5pt)
b. « C’était une Messaline doublée d’une Théodora de Byzance » (l. 38) Quelle figure de style est utilisée ici ? (0,5pt)
c. Que nous révèle cette figure de style sur le caractère de Valentine ?(0,5pt)
2/ a. Relevez deux expressions se rapportant au thème de la bataille.(1pt)
b. Quel sens peut-on donner à la présence de ces expressions dans cette scène ?(0,5pt)
3/ « je peux dire qu'à neuf ans, c'est-à-dire bien plus jeune que Casanova, je pris place parmi les plus grands amants de tous les temps, en accomplissant une prouesse amoureuse que personne, à ma connaissance, n'est jamais venu égaler » (l. 25 à 28)
a. Donnez la nature et la fonction grammaticale de la proposition en italique.(1pt)
b. De quelle « prouesse » s’agit-il ? (1pt)
c. Le mot « prouesse » et la référence à Casanova vous semblent-t-ils convenir à la situation décrite ? Pourquoi ? (0,5pt)
4/ (l. 29 à 33) Quel est le temps verbal employé ici ? A quel moment de la vie de l’auteur correspond ce temps ?(1pt)
5/ a. Donnez le sens propre et le sens figuré du verbe « avaler » (l. 37). (1pt)
b. Le ton de ce texte vous paraît-il tragique, dramatique ou humoristique ?Justifiez votre avis. (1pt)
6/ Quel regard porte donc le narrateur adulte sur cet épisode de son enfance ?(1pt)

IIRéécriture (4pts)

Réécrivez le premier paragraphe en remplaçant « je » par « nous » et en faisant toutes les modifications nécessaires. Attention aux fautes de copie.

            « J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois. Je fus tout entier aspiré par une passion violente, totale, qui m'empoisonna complètement l'existence et faillit même me coûter la vie."
Deuxième partie
 Rédaction (15 pts)
 Vous traiterez l’un des deux sujets au choix.
 Sujet n°1 :

A la manière de Romain Gary, racontez une rencontre amoureuse ou amicale qui a eu lieu dans votre enfance et qui a influencé le reste de votre vie.
Vous mêlerez dans votre texte le point de vue de l’enfant que vous avez été et le jugement de l’adolescent que vous êtes aujourd’hui.
Votre texte devra faire deux pages.
 Sujet n°2 :
 D’après vous, lorsqu’on écrit ses souvenirs, raconte-t-on vraiment la vérité sur soi ou change-t-on toujours un peu la réalité ?
Vous répondrez à cette question en organisant votre réponse en trois parties : une introduction, un développement composé d’au moins trois arguments et leur(s) exemple(s), une conclusion.
Votre texte devra faire une page et demie.



Lundi 6 mai :
*Histoire : 1er thème : le XXème siècle, un siècle de transformations (les 2 chapitres )
*maths :_Le théorème de Pythagore
*Education Civique :les valeurs, les principes et les symboles de la République 

mardi 7 mai :
*Histoire : la première guerre mondiale, une guerre totale
*maths : Le théorème de Thalès
*français :Les notions littéraires 
·         Le cadre spatio-temporel
·         Un incipit
·         réaliste
·         La chute d’un récit
·         La chronologie d’un récit

mercredi 8 mai :
*Histoire : les régimes totalitaires des années 30 1-l'URSS de Staline
*maths :Le PGCD
*français :   Une analepse
·         Une prolepse
·         Une ellipse
·         Auteur, narrateur, personnage
·         Les trois points de vue dans le récit (interne, externe, omniscient)
*ED.Civique : nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne

jeudi 9 mai :
*Histoire : les régimes totalitaires 2- l'ALL nazie
*Maths : 
_Le calcul littéral (développement, factorisation et simplification d'expressions)
*Français :
·         Une critique
·         mélioratif, péjoratif
·         objectif, subjectif
·         explicite, implicite (CDG p. 73)
*REPERES d'HISTOIRE ET DE GEO 5ème p 418 et p 422

vendredi 10 mai 
*Géo:De la ville à l'espace rural , un territoire sous influence urbaine
*Maths :_Résolution d'équations et d'inéquations
*Français : les modalisateurs
*Ed Civique : le droit de vote
 
samedi 11 mai :
*Géo :la région
*Maths:_Les Angles inscrits et angles au centre + construction de polygones réguliers
*Français :
  un thème
·         une thèse
·         un argument (argument logique, argument d’autorité, argument ad hominem)
·         un exemple (donnée chiffrée, anecdote, expérience personnelle)
*REPERES d'HISTOIRE ET DE GEO 4ème : p419 et p423

Dimanche 12 mai :
*Géo : le territoire national et sa population
*maths :Les Probabilités
*Français:
    convaincre, persuader
·         L’engagement (en littérature)
·         Le devoir de mémoire

Lundi 13 mai :
*Histoire: la seconde guerre mondiale, une guerre d'anéantissement
*maths : _Les Statistiques
*Français :  Un vers (+les types de vers : octosyllabes, décasyllabes, alexandrins, libres)
·         Une rime (+les types de rimes : plates, croisées, embrassées)
·         Une strophe (+les types de strophes : distique, tercet, quatrain, sizain)

mardi 14 mai : 
*Histoire: la guerre froide 
*maths :La notion de fonction
*Français :
Une autobiographie
·         Le pacte autobiographique
·         La situation d’énonciation
·         Les discours rapportés (direct, indirect, indirect libre)

mercredi 15 mai :
*Histoire : Des colonies aux Etats nouvellement indépendants
*Français :
 Un acte*
·         Une scène*
·         Un aparté*
·         Une didascalie*
·         Un monologue, une tirade*
·         Une scène d’exposition*
·         Un dénouement*
·         La tragédie, le tragique*
·         La comédie, les comiques*
·         Un quiproquo*
*REPERES d'HISTOIRE ET DE GEO 3ème : p 424-425 et p419

Jeudi 16 mai :
12h40-13h20 : révision des repères en salle 103
*Histoire : la construction européenne jusqu'au début des années 2000
*Français :   
Un coup de théâtre*
·         pathétique*
·         La double énonciation*

Vendredi 17 mai :
*Histoire : le monde depuis le début des années 2000
*Français : 
les figures de style :
-          Une apostrophe
-          Une antithèse
-          Une accumulation, une énumération
-          Une allitération
-          Une assonance
-          Une personnification
-          Un euphémisme
-          Une anaphore
-          Une comparaison
-          Une métaphore
Une hyperbole*


samedi 18 mai :
* Géo : les espaces productifs : primaire, secondaire et tertiaire
*ED Civique : la vie politique ( les institutions de la Vème République , la décentralisation, le Parlement européen,les partis politiques, le citoyen et les différentes formes de participation démocratiques)
*Français :Les notions grammaticales et lexicales 
·         Donner la nature d’un mot (mots variables, invariables)
·         Donner la fonction d’un mot (liée au verbe, au nom, à l’adjectif)
·         Repérer l’attribut du COD*
·         Conjuguer un verbe à tous les temps simples de l’indicatif
·         Conjuguer un verbe à tous les temps composés de l’indicatif

Dimanche 19 mai :
* Géo : l'organisation du territoire français
*Français :
·         Conjuguer un verbe au subjonctif*
·         Conjuguez un verbe à l’impératif*
·         Conjuguez un verbe au conditionnel*
·         Accorder un participe passé



*Ed Civique : la vie sociale ( les syndicats et les élections professionnelles, les groupements d'intérêts)

Lundi 20 mai :
*Géo : L'Union européenne, une union d'Etats
*Histoire : revoir les cartes mentales de chaque chapitre 
*ED Civique : l'opinion publique et les médias
*revoir les repères d'histoire et de géo
*Français :
·         Analyser une phrase (verbale/non verbale ; simple/complexe)
·         Analyser une propositionsubordonnée en donnant sa nature et sa fonction
·         Donner la nature du mot « que » dans une phrase
·         Repérer des connecteurs spatiaux, temporels, logiques
·         Analyser des rapports logiques (conséquence, cause, condition, but, opposition) (CDG p. 26)
·         Identifier les niveaux de langue (courant, soutenu, familier)
·         Repérer les mots d’un champ lexical
·         Donner un synonyme, un antonyme
·         Donner le sens propre et le sens figuré d’un mot (CDG p.101)
·         Décomposer un mot pour en expliquer le sens (préfixe/radical/suffixe)
·         Donner un mot de la même famille
·         Différencier la dénotation et la connotation d’un mot (CDG p112)