Comment faire un paragraphe argumenté ?

1. Qu’est-ce qu’un paragraphe argumenté ?
Un paragraphe argumenté est une production d’au moins vingt lignes qui doit être organisée et ordonnée.Il s'agit de répondre à une question précise (même si le sujet n'est pas toujours formulé sous forme de question)

2. Comment bien répondre au sujet posé ?
Un sujet précis est posé. Votre paragraphe doit donc être précis. Il n’est pas demandé de réciter une leçon sans réfléchir (ex : un sujet sur le bilan d’une guerre ne doit pas aborder le déroulement de cette guerre ou encore les causes de la guerre).
Il faut donc bien identifier le sujet pour répondre à la question posée (sinon, c’est le hors-sujet).

3. Quel est l’intérêt de connaître la leçon puisque l’on a des documents ?
Il faut connaître les leçons pour comprendre le sujet, pour bien répondre aux questions et réussir son paragraphe. On
ne comprend les documents que si on maîtrise la leçon.

4. Q ue signifie « argumenté » ?
Dans un paragraphe, on vous demande d’argumenter : l’argumentation est le fait de donner une idée et de l’illustrer par un exemple qui prouve et illustre ce que vous avancez (si vous dites qu’un soldat vit dans des conditions affreuses durant une guerre, cela ne suffit pas : il faut donner un exemple sur la boue, les rats, le manque de nourriture,…).Par ailleurs, certains documents sont difficiles à comprendre si vous n'avez pas de connaissances.

5. Comment dois -je m'y prendre ?
Il faut toujours procéder par ordre : je traite d’abord les documents et ensuite le paragraphe (toujours dans cet ordre).
Il y a un lien entre les documents et le paragraphe (si vous ne voyez pas de rapport entre les deux, n’allez pas plus loin et réfléchissez davantage…).
Les documents vous mettent sur la voie (et permettent d’éviter un hors-sujet). Tous les thèmes de votre paragraphe sont abordés dans les documents. Il faut lire attentivement les documents, les comparer et répondre avec précision
(répondre n’est pas recopier, il faut montrer que vous avez compris). Les réponses doivent toujours être détaillées. Il ne faut pas survoler les documents en se disant que l’on a à peu près compris.

Vous pouvez reprendre certains points contenus dans les documents pour rédiger votre paragraphe mais attention !!!
Il ne faut pas recopier les documents (c’est ce qu’on appelle la paraphrase), on peut citer quelques expressions entre guillemets, reprendre quelques mots ou expressions qui serviront d’exemples dans votre paragraphe.

On vous conseille de faire un brouillon ! Sur le brouillon, il faut classer les idées. Cela se fait rapidement ; sur un brouillon on ne rédige pas pour recopier ensuite, cela serait une perte de temps. On y classe ses idées pour ordonner le paragraphe argumenté.

L’introduction (1 ou 2 lignes) doit présenter votre paragraphe et montrer à votre correcteur que vous avez compris le sujet. Vous pouvez annoncer les différentes parties de votre paragraphe.

La conclusion (1 ou 2 lignes) est un bilan rapide et peut reprendre l’idée essentielle du paragraphe.

Pour traiter l’ensemble des documents-paragraphe il vous faut entre 45 minutes et une heure.

Pour jeudi 5 janvier

*303 : DM sur GUERNICA

*301 :DM sur GUERNICA

pour mercredi 4 janvier

*603 : apprendre la leçon sur les Grecs

*602 : apprendre la leçon sur Athènes

pour mardi 3 janvier 2012 :

*303 : leçon d'histoire et DM p109

*301 :leçon d'histoire + DM p 109

*504 : rendre le devoir sur "Ripailles et Rogatons ( visite à Archéa)
+ leçon sur la vie des seigneurs
+faire le bricolage sur le donjon et le coller dans le cahier

*502 : contrôle sur "Regards sur l'Afrique "

du 16 décembre au soir au 3 décembre au matin :

Bom feriado!
Καλές διακοπές !
Schöne Ferien!
Buone vacanze!



Happy holidays!
¡Buenas vacaciones!
suteki na kyûka o.
iyi tatiller !

Bonnes vacances !

Je vous souhaite à tous de très bonnes vacances de Noël et beaucoup de joies dans ces quinze jours en famille et avec vos amis. A très bientôt !

La rafle, un film de R.Bosch, est projeté aux 3èmes cette semaine.

*Ce film nous parle d'un évènement qui a bel et bien existé , c'était le 16 juillet 1942 à Paris.

*Qu'est-ce qu'une rafle ? C'est une grande vague d'arrestations, organisée et préparée méthodiquement.

*Les rafles d'hommes juifs commencent à Paris en 1941, avant la décision des nazis (à la conférence de Wannsee)d'assassiner tous les Juifs d'Europe.C'est Adolf EICHMANN qui dirige l'opération d'extermination pour les 3 pays d'Europe de l'ouest occupés par les nazis : la France, la Belgique, les Pays-Bas. Le "quota" de Juifs à déporter en France pour l'année 1942 est fixé à 40000 personnes.

Theodor Dannecker, représentant d’Adolf Eichman mène les négociations avec René Bousquet, Secrétaire Général à la police de l’Etat français : pour les Allemands, il s’agit d’obtenir la collaboration de la police française en zone occupée et la livraison par Vichy deJuifs de la zone libre. Le 2 juillet, un accord est enté-riné. 20 000 Juifs

étrangers seront arrêtés en zone occupée, 10 000 autres en zone libre. En contrepartie, le gouvernement de Vichy obtient le contrôle de la police française. Le 3 juillet, Pétain et Laval donnent leur accord; le Président du Conseil déclare se désintéresser des enfants en zone occupée et propose aux allemands, qui ne l’avaient pas réclamé, la déportation des enfants dont les parents seront arrêtés en zone libre.

En zone occupée, les arrestations débutent dès le 13 juillet.Dans l’agglomération parisienne, la rafle du Vel’d’Hiv’, dite opération « Vent printanier », est réalisée

les 16 et 17 juillet par des fonctionnaires de police français. 13152 Juifs, dont 4115 enfants, la plupart nés en France, sont arrêtés à leur domicile, sur la base du fichier élaboré par la Préfecture de Police.

Les adultes seuls sont envoyés à Drancy ; les familles, soit 8160 personnes, sont parquées pendant 3 à 5 jours au Vel’ d’Hiv’, puis acheminées vers les camps du Loiret, avant d'être déportés, séparés les uns des autres, vers "l'est" (les enfants iront directement à la chambre à gaz d'Auschwitz).

c'est la seule photo de la rafle retrouvée dans les archives ; la censure a interdit sa publication en 1942.

Pour plus d'informations, voir le site très intéressant de N.Natanson : http://d-d.natanson.pagesperso-orange.fr/rafle_vel_d-hiv.htm

devoirs communs et socle des compétences

Les devoirs communs qui auront lieu du 12 au 16 décembre ont pour but principal d'évaluer vos compétences.
Au collège, chaque élève doit maîtriser peu à peu 7 compétences :

*la maîtrise de la langue française

*la pratique d'une langue vivante

*les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

*la maîtrise des techniques de l'information et de la communication

*la culture humaniste : avoir des repères géographiques et historiques, avoir des repères littéraires et artistiques...

*les compétences sociales et civiques

*l'autonomie et l'initiative

Bon courage pour cette dernière semaine ! Faites de votre mieux .

Pour plus d'informations: http://media.eduscol.education.fr/file/27/02/7/livret_personnel_competences_149027.pdf

Lundi 12 décembre : remise des bulletins

Le professeur principal de chaque classe remettra aux parents le bulletin du 1er trimestre. Les rendez-vous individuels ont été donnés la semaine dernière.

actualités des cours :

en ce moment :

*les 3èmes étudient la seconde guerre mondiale :

-les 301 : la marche à la guerre/ Les victoires de l'Axe de 1939 à 1942. IL faut étudier l'appel du général De Gaulle pour lundi !

-les 303 : cours sur l'Europe occupée et le génocide

*les 5èmes : Seigneurs et Paysans

du XIème au XIVème siècle en Occident

502: la seigneurie de Sévérac le château

504: la vie des paysans

*les 6èmes étudient la Grèce ancienne :

-602 :Athènes et la démocratie

-603:la mythologie, les dieux, le sacrifice

conseils de lecture pour les 3èmes

* le Journal d'Anne Frank est un livre composé du journal intime tenu par Anne Frank, une jeune juive allemande exilée aux Pays Bas, lorsqu'elle se cache pendant 2 ans avec sa famille au cours de l'occupation des Pays Bas par l'Allemagne nazie. Le Journal s'arrête quelques jours avant l'arrestation de la famille Frank en 1944.Anne meurt au camp de Bergen Belsen , avec sa soeur Margot.Son journal est récupéré par Miep Gies après l'arrestation des Frank ; plus tard elle donne le journal au père d'Anne , seul survivant de la famille. Sa publication connait tout de suite un très grand "succès".

* Maus, d'Art Spiegelman : un survivant raconte.Art Spiegelman, auteur américain projette de réaliser une bande dessinée sur le parcours de son père, juif d’origine polonaise, pendant la seconde guerre mondiale. Le dessinateur se rend donc chez lui et écoute le récit que lui fait ce dernier de son expérience des ghettos, des camps de la mort. Maus est donc la retranscription de ce témoignage poignant mais c’est aussi l’histoire de la relation d’un père et d’un fils que cette entreprise commune amène à se revoir après des années de séparation et d’incompréhension.

Semaine d’éducation à la santé et à la citoyenneté du 12 au 16 décembre

A la veille des vacances de Noël, le collège propose, comme chaque année, une semaine de temps fort pour finir le trimestre. De nombreuses interventions auront lieu, toutes ayant pour but d'apprendre aux élèves à mieux vivre ensemble, à accepter les différences, respecter les règles de vie comme celles du sport, apprendre à se respecter soi-même et à respecter les autres.

Les 3ème réfléchiront aussi sur un fait historique : la rafle du Vel'd'hiv du 16 juillet 1942, à partir du film La Rafle (réalisé par Rose Bosch, en 2009).

Urgent 303 !

Il devient urgent de me rapporter les conventions de stage ! (dernier délai le vendredi 16 décembre)

Révisions de fin de trimestre !

Lors de la semaine santé-citoyenneté prévue du 12 au 16 décembre, il y aura aussi les devoirs communs pour tous les élèves : devoirs communs des 6èmes, des 5èmes , des 4èmes et des 3èmes.

Il faut donc s'y prendre à l'avance pour réviser ,ou apprendre quand cela n'a pas été fait, toutes les leçons d'histoire-géographie et d'éducation civique vues depuis septembre.

Pour jeudi 8 décembre :

*303 : DST sur le chapitre " la France et l'Allemagne face à la crise des années 30"

*301 : DST sur le chapitre " la France et l'Allemagne face à la crise des années 30" + apprendre la carte de l'Europe p 378

*504 : DST sur le chapitre "regards sur l'Afrique "

Pour lundi 5 décembre :

*504 : apprendre la dernière leçon et faire la page de présentation du nouveau chapitre "Seigneurs et Paysans au Moyen Age"

*602 : apprendre la dernière leçon sur les sanctuaires panhélleniques et la religion des Grecs

*502 : leçon sur le commerce transsaharien

*303 : DM sur le discours de De Gaulle et apprendre la leçon sur la première phase de la guerre

les jeux Olympiques dans l'antiquité

Les premiers JO antiques furent célébrés en 776 av JC. Ils étaient dédiés aux dieux grecs.

Pour tester vos connaissances , rendez vous sur ce site : http://agnes.pleutin.free.fr/JOgrece/

Qu'est-ce qu'un griot en Afrique ?

Les griots jouent un rôle très important : ils sont les dépositaires , les
responsables de la tradition orale. C'est grâce à eux que se transmettent , de génération en génération, l'histoire, la musique, la poésie.Ils constituent une caste spécifique qui est très estimée dans leur communauté.Dans la vidéo ci-dessous, vous verrez un extrait d'un concert enregistré par 3 griots de Yélékél

a, petit village de brousse situé à 600km au sud de Bamako. Les 3 musiciens chantent les louanges de plusieurs personnes de l'assistance :

Ils se distinguent ensuite selon l'instrument choisi pour accompagner leur parole :

-d'abord les joueurs de Kora (un instrument à cordes)

-puis les joueurs de Balafon (grand xylophone en bois et calebasses)

-ensuite les instruments à vent

-enfin les percussions

Pour réviser le chapitre sur les débuts de l'Islam

*un quizz : http://lewebpedagogique.com/histoirepmf/2008/11/16/pour-les-5%C2%B0-un-quiz-sur-la-naissance-de-lislam/

*des cartes animées sur l'expansion de l'Islam : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResPeda/interactif/exemp/conqmusl.htm

*un site très intéressant sur la civilisation musulmane : http://www.curiosphere.tv/artsislam/index.html

Des quizz pour réviser votre chapitre sur l'Allemagne nazie

*sur Hitler et les nazis : http://francisguibora.free.fr/nazisdates.htm

*l'Allemagne nazie : http://gech.pagesperso-orange.fr/eval/qcm/qcm_chk.htm

*un texte à trous : http://dubellay.ecoles.edu/qcm/trounazi.htm

Pour les passionnés, à lire au CDI (ou à emprunter) :

*Pour les 6èmes : sur l'Orient Ancien

Voyage au temps des pharaons n°34 sept 2005

Au temps des pharaons F. Maruéjol cote 932 MAR

« La vie après la mort en Egypte » arkéo junior n° 18 ; « l’Egypte des Pharaons » arkéo junior n° 44

« Le peuple de Pharaon » arkéo junior n° 58 ; « les dieux égyptiens » arkéo junior n° 69

« Les grandes pyramides » arkéo junior n°70 ; « Portrait de Toutankhamon », arkéo junior n° 121 août

*Pour les 5èmes : sur les débuts de l'islam

Bagdad, capitale des 1001 nuits arkéo junior n°099

L’Islam, BT 1165 02/2005

Mahomet, Arkéo junior n° 124 11/2005

Mahomet et naissance de l’Islam Arkéo junior n° 068 10/2000

Weulersse Odile, Les cavaliers de Bagdad, hachette 1988 livre de poche n°262 (roman historique)

Le petit Léonard n° 103 2006 Les Mosquées

*Pour les 3èmes : sur la crise des années 30

Le front populaire TDC882

Le Front populaire BT 0991 (1987)

Le nazisme: BT2 n°145 et 145 (1982)

Le régime hitlérien TDC 198

Le journal d'Anne Frank

Quand Charlie Chaplin tournait en dérision Hitler...

Ce film, conçu juste avant la seconde guerre mondiale, fut un grand succès. IL contribua à mobiliser l'opinion publique américaine en faveur des démocraties d'Europe attaquées par Hitler.Charlie Chaplin tourne ici en dérision le dictateur allemand ainsi que Mussolini, le dictateur italien.

"Je crois au pouvoir du rire et des larmes comme antidote de la haine et de la terreur"

Charlie Chaplin

Pour mercredi 16 novembre

*301 : évaluation sur le chapitre d'éducation civique (toutes les leçons)+ rendre le fond de carte sur l'UE complété.

*603 : -Contrôle de géographie : toutes les leçons (sauf pour les élèves ULIS : chapitre 1 et leçon 1 du chap2)

- apporter le cahier et le livre d'histoire !

Mardi 15 novembre

De 13 h à 17h : 1/2 journée de formation pour les délégués des classes de 4ème et 3ème !

Pour lundi 14 novembre :

*504 : apprendre par coeur les différents éléments d'une mosquée

+ interventions de Yassine (l'astrolabe), Tiffany (la boussole),Adeline (le gouvernail),Laurine (Avicenne)

*602 : apporter le cahier et le livre d'histoire + DM p 72 et 79 en géo

*303 : leçon sur l'Allemagne face à la crise

*603 : apporter le cahier et le livre de géo

*301 : apporter le livre et le cahier d'histoire

*502 : leçon + lire le document 4 p13

Pour mardi 8 novembre :

*303 :apprendre la leçon d'éducation civique

* Les 301,504 et 502 n'auront pas cours d'histoire car je participe à la première journée de formation des délégués à la mairie de Louvres

de 13 h à 17h

Pour lundi 7 novembre :

*504 :leçon à apprendre sur les débuts de l'Islam

*602 : Contrôle de géographie sur l'espace proche !

*502 :* DM p229 (1 à 5) *leçon à apprendre sur les 10 pays les plus peuplés

*303 : apprendre les leçons et apporter le contrôle (nous en ferons la correction)

apporter le livre et le cahier d'éducation civique

Cours de 6ème géo : Où sont les hommes sur la terre ?

I- Où sont les grands foyers de peuplement ?

1-La population mondiale compte 7 milliards d'hommes. Plus de la moitié vit

dans 3 grands foyers de peuplement :

*en Asie de l'est (Chine et voisins : 1,4 milliards ),

*en Asie du Sud ( Inde et voisins : 1,2 milliards ),

*et en Europe de l'Ouest

2-Sur la côte atlantique de l´Amérique du Nord et du Sud, en Afrique du Nord,

sur les bords du golfe de Guinée, au Proche-Orient, en Egypte, on observe

d'autres concentrations de population:ces foyers secondaires se situent sur

les côtes ou dans les vallées fertiles de fleuves.

3-Dans l´Arctique, le grand froid rend très difficile toute activité humaine.

Dans les hautes montagnes, comme l'Himalaya, la raideur des pentes gêne

l'installation des hommes.

Dans les déserts, comme au Sahara ou en Mongolie,

c'est le manque d'eau plus que la chaleur ou le froid qui explique les faibles densités de population

II- comment expliquer cette répartition ?

1- Certains espaces sont peu peuplés car :

-il y fait trop froid (agriculture impossible)

-il y fait trop sec ( agriculture impossible)

-il y a trop de végétation ( forêt dense)

- l'altitude est trop élevée

2- L'histoire , les migrations de population, le développement économique et la richesse de certaines régions expliquent leur fortes densités

III- Quelles sont les grandes aires culturelles et leurs métropoles ?

Les aires culturelles sont de vastes territoires définis par l'histoire de hommes. Ceux ci ont aménagé les paysages et ont donné des points communs à ces territoires.

Le monde est divisé en grandes aires de civilisation qui occupent des espaces très inégaux.Trois d'entre elles ont un rôle dominant soit par héritage, soit en raison de leur puissance actuelle :

-l'occident chrétien,

-le monde musulman

-les civilisations asiatiques ;

D'autres restent cantonnées dans leur espace d'origine.

Cours de 5ème Géo : les enjeux du développement durable

Etude de cas : l'oasis de Tozeur

I- Comment une société traditionnelle fait-elle face aux contraintes de l'aridité ?

1-Tozeur : une oasis situé au sud-ouest de la Tunisie, près de l'Algérie, loin des régions très peuplées du pays.

La contrainte principale y est le manque d'eau , l'aridité.

Tozeur est la « porte du Sahara »

2-C'est une oasis qui doit son existence à près de 200 sources, des nappes d'eau souterraines, partiellement renouvelables. Elle abrite une grande palmeraie

3- Depuis toujours, les hommes y vivaient de l'agriculture vivrière et veillaient à une utilisation raisonnée de l'eau (sablier hydraulique du 14ème siècle). Chacun avait accès gratuitement à l'eau. (voir doc 3)

Donc * sur le plan économique : agriculture intensive mais faible production ( peu de superficie à cause du manque d'eau)

*sur le plan social : une culture traditionnelle préservée , mais peu de richesse (IDH faible)

*environnement : valorisation du territoire sans dégradation, agriculture durable.

II- le développement du tourisme à Tozeur :

1-Depuis 1990, le gouvernement tunisien a donné la priorité au tourisme international . Les atouts de Tozeur sont nombreux (voir pubs des agences de voyage) : le soleil, le dépaysement, le luxe , une oasis de verdure dans le Sahara...

2-Sont alors construits :

-un aéroport international

-des hôtels de grand standing (ils essaient de respecter le cachet du lieu avec une hauteur limitée et en copiant l'architecture traditionnelle°

-un terrain de golf

-des routes,

-des piscines dans les hôtels...

3-Certains équipements sont destinés à tous ( habitants et touristes ) comme l'aéroport,

d'autres concernent spécifiquement les Tunisiens : écoles, hôpital ..

Donc : * économie : plus de revenus , passage à une économie de services ( travail dans les hôtels, les restaurants, guides de voyage …), déclin de l'agriculture...

*social : création d'équipements qui profitent à la population, mais remise en cause de la tradition

*environnement : pollution ( avions et 4x4 ), déchets nombreux, modification du paysage, mais volonté d'éviter le gaspillage (fermeture en été pour éviter la climatisation)

III-Comment le tourisme menace t-il l'agriculture à Tozeur ?

1- L'eau devient alors un produit comme les autres, elle s'achète et échappe au contrôle traditionnel. Comme elle est limitée, son prix augmente, et des agriculteurs ne peuvent plus se la procurer. Concurrence pour l'usage de l'eau entre l'agriculture et le tourisme : on parle de conflit d'usage.

2-Peu à peu ils changent de métier et se consacrent aux activités touristiques.

Les jeunes surtout. Même si beaucoup d'entre eux n'ont qu'un emploi d'intérimaire .

Plus de 40 % de chômage maintenant à Tozeur.

3-Des parties de la palmeraie ne sont plus arrosées et le desert avance.

4-La construction du golf a eu des conséquences très négatives sur l'environnement .

Or à Nefta, une oasis voisine, la palmeraie a quasiment disparu avec le développement de ce genre d'activités et finalement cela ruine son attrait touristique.

Conclusion :

• économie : bilan pplutôt positif

• social : bilan + et négatif

• environnement : négatif

  Or, Le développement durable, c’est permettre en même temps :

- Le développement social pour tous.

- La croissance économique

- La gestion à long terme de l’environnement et des ressources de la planète.

Cours de 3ème Education civique chap1

I-Les Français forment une nation

1-une communauté de personnes

Une nation est une communauté d'hommes et de femmes qui vit sur un même territoire, avec une histoire commune.

Doc 1p

La formation de la population française
	Apports antiques et médiévaux	Population non francophones en 1789	Apports européens récents	Apports non européens récents
Exemples
date
Causes d'installation

2-Un Etat-Nation

« Sous l'Ancien Régime, la France était davantage un Etat qu'une nation : on vénérait le roi, qui gouvernait un peuple soumis à des lois différentes selon les 3 ordres. L'esprit communautaire était faible : pas d'armée nationale, pas d'éducation nationale, des frontières mal définies. Le mot « nation » apparaît avec la révolution française. L'assemblée réunie à Versailles en 1789 se déclare Assemblée constituante. Des lois semblables pour tous sont mises en place. Dès lors, le mot « nation » ne disparaît plus de votre vocabulaire et au XIXème siècle, on parle de Garde nationale, de biens nationaux, de frontières nationales, c'est-à-dire qui ont trait à l'Etat. »

Etat :territoire délimité par des frontières, sur lequel s'exerce un pouvoir politique souverain et où des règles communes organisent la vie en société.

C'est à partir de la révolution que les Français ont vraiment le sentiment d'appartenir à une nation car ils prennent leur destin en main et mettent en place des lois valables pour tous.

En France, la nation et l'Etat se recouvrent : sur un territoire vit une communauté unie par son histoire et des lois communes. C'est un Etat-nation

3-la nationalité française

On nait français quand ...	On devient automatiquement Français à 18 ans quand...	On devient Français quand...
l'un des parents est Français	-on est né en France de parents étrangers -on a vécu en France au moins 5 ans entre 11 et 18 ans	-on a obtenu la naturalisation française -on s'est marié(e) avec un(e) Français(e) et après plusieurs années de mariage

II-Les droits et les devoirs du citoyen français

A-la conquête de la citoyenneté

Être citoyen fut d'abord le privilège d'un nombre restreint d'habitants d'une cité (Athènes, Vème siècle av JC)

En 1789, on remplace le terme de sujet par celui de citoyen. La définition du citoyen s'élargit au fil de l'histoire.

période	Pop. En millions	Électeurs (en million d'inscrits)	Âge de la majorité	Type de suffrage
Ancien Régime	27	0		censitaire
Révolution (1791)	27	4	21	censitaire
Restauration en 1815	31	0,2	21	Universel masculin
IIème République (1848-1852)	35	9,6	21	Universel masculin
IIIème République	36	10	21	universel
IVème république	41	25	21	universel
Vème République	60	40	18 depuis 1974	universel

Aujourd'hui est citoyen en France : -les hommes comme les femmes

-ayant la nationalité française

-ayant atteint la majorité c'est-à-dire 18 ans.

-qui ont conservé leurs droits civiques

B-être citoyen , c'est avoir des droits …

Des droits civils	Des droits politiques	Des droits sociaux
-liberté de pensée, d'expression, de mouvement -égalité entre les individus et entre les hommes et les femmes	-droit de faire les lois -droit de voter et droit d'être élu =souveraineté nationale	-santé, sécurité matérielle, éducation -grève , syndicats , retraites

C-C'est aussi avoir des devoirs :

*obéir à la Loi.(qui est votée par les représentants du peuple ou par le peuple lui-même)

*exercer sa souveraineté : voter, éventuellement se porter candidat aux élections, être juré de Cour d'Assises (si on est tiré au sort)

*payer l'impôt et les cotisations sociales pour financer les services de l'Etat

*défendre son pays : Journée d'Appel et de préparation à la Défense.

D-Quels droits pour les autres ?

Dans une démocratie, les droits civils, économiques et sociaux sont reconnus à tous. Hormis les apatrides (très rares), toute personne est citoyenne d'un pays et vote donc aux élections nationales de son pays.

A voir ce mardi 23 octobre , sur France 2 !

La deuxième partie de la série documentaire Apocalypse sera diffusée mardi 25 octobre en première partie de soirée. Elle concernera Adolf Hitler.

Dans le premier épisode, intitulé "la menace", c'est l'enfance et la jeunesse du dictateur allemand qui seront évoquées.

La deuxième partie, "le Führer", racontera comment il est parvenu au pouvoir dans le contexte de la crise de 1929 qui toucha sévèrement l'Allemagne.

et si on lisait ?

*Inconnu à cette adresse, Kressman Taylor

1932, début d'une correspondance entre deux amis Allemand. Martin revient dans son pays d'origine après avoir passé quatorze ans en Amérique. Max lui reste là-bas. Chacun évoque ce qu'il se passe mais surtout Martin montre son attachement de plus en plus fort au nouveau régime qui s'installe, celui de Hitler. Peu à peu les deux amis s'éloignent l'un de l'autre car Max est juif...

Des expos à voir pendant les vacances ...

*Au musée Maillol jusqu'au 12 février 2012, une exposition totalement passionnante :

Elle propose de vivre comme un romain du temps de Pompéi et circuler dans une maison de l'époque comme si elle était sienne, créant l’illusion, malgré les 2000 ans qui nous séparent, d’être les invités des maîtres de maison.

Ateliers pour enfants de 8 à 12 ans de 1h30 sur réservation.

*Direction : le Moyen Age au musée de Cluny ( métro cluny-sorbonne) : ateliers et visites découvertes pendant les vacances .

Et ensuite flâner dans le jardin médiéval juste à côté, aller voir Notre Dame, la Conciergerie, la Sainte Chapelle , l'île Saint Louis et l'île de la cité !

Bonnes vacances !

A l'attention des 3èmes !

* chercher et trouver une entreprise

C'est une démarche qui n'est pas facile pour un adolescent en troisième. Pour rendre l'exercice attractif, mieux vaut d'abord bien déterminer le secteur qui correspondrait le mieux à tes aspirations : dans le milieu du sport ? Un métier technique ? Le tertiaire dans un bureau ?
Le mieux est de commencer sa recherche dès le premier trimestre pour ne pas être pris au dépourvu. Certaines familles peuvent connaître quelqu'un travaillant dans le secteur, ce qui facilitera les démarches.

*La bonne attitude sur place

Le fait d'être dans un milieu d'adultes est déconcertant. Il est donc nécessaire d'être très attentif au quotidien de l''entreprise.
Il faut à la fois être participatif et pas trop envahissant.
Dès les premières heures, il est indispensable de commencer à prendre des notes. Il y a beaucoup d'informations et une fois rentré à la maison, ce sera trop tard.
Ne pas oublier que les salariés de l'entreprise ont peu de temps à consacrer aux stagiaires.
Il est aussi important de revenir vers le responsable de stage du collège ( le PP ) si l'entreprise ne joue pas le jeu et ne propose rien à faire au collégien.

*Le rapport de stage

Il doit comporter :

• une description de l'entreprise (sa taille, le nombre d'employés, son statut...) ;
• une description du secteur d'activités ;
• la présentation des tâches effectuées (quelle action, avec qui, en combien de temps...) ;
• parfois un peu de documents fournis par l'entreprise (ne pas oublier d'en demander) ;
• des chiffres clés ;
• une conclusion sur ce que le jeune stagiaire en a retiré comme expérience, si cela a été une bonne découverte, mais aussi la certitude de ne pas vouloir, par exemple, travailler dans un bureau...

Attention : le rapport sera présenté à l'oral devant un jury de 2 ou 3 professeurs. Il est important de s'entraîner avant de passer l'oral pour ne pas lire son rapport. La forme doit en être soignée. Les salles informatiques du collège permettent de faire une bonne présentation, si l'on n'a pas d'ordinateur chez soi.

Pour mardi 8 Novembre

*301 : leçon sur les symboles de la République

+ DM sur feuille EX 1 p31 du livre d'éducation civique "le principe de la laîcité"

+repères de géographie "grands repères"

Pour lundi 7 novembre :

*602 : Contrôle de géographie sur l'espace proche

*502 : leçon sur les 10 pays les plus peuplés du monde

+ DM sur feuille p229 question 1 à 5

cahier de texte pour le jeudi 3 novembre

*303-apprendre les leçons d'éducation civique I -II et III

-DM à rendre sur feuille : p 16 livre d’éducation civique "la belle envolée du citoyen Abdelatif Benazi"

- apporter le livre et le cahier d'éducation civique

*504 : DST sur les 2 premiers chapitres de géographie : les enjeux du développement durable (Tozeur) et la population et le développement durable (Chine/Front pionnier en Amazonie et III-la synthèse)

*602 : leçon de géographie (les grands foyers de peuplement et les déserts humains)

+ DM sur une feuille répondre aux questions de la p57 du livre de géographie

*504 : apporter le livre et le cahier d'histoire