planning de révision pour le Brevet Blanc du 21 et du 22 mai

avec un peu de retard sur ce qui était prévu ( impossibilité d'accéder à internet ), voici le planning promis :

*Dimanche 5 mai : *repères d'histoire et de géo 6ème p418 et p420-421
                                 *pour les 304: faire , si ce n'est pas déjà fait, le devoir de Français :

Séquence 5 - Souvenirs d’enfance : Devoir Maison type Brevet

Première partie

           

        J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois. Je fus tout entier aspiré par une passion violente, totale, qui m'empoisonna complètement l'existence et faillit même me coûter la vie.

            Elle avait huit ans et elle s'appelait Valentine. Je pourrais la décrire longuement et à perte de souffle, et si j'avais une voix, je ne cesserais de chanter sa beauté et sa douceur. C'était une brune aux yeux clairs, admirablement faite, vêtue d'une robe blanche et elle tenait une balle à la main.Je l'ai vue apparaître devant moi dans le dépôt de bois, à l'endroit où commençaient les orties, qui couvraient le sol jusqu'au mur du verger voisin. Je ne puis décrire l'émoi qui s'empara de moi : tout ce que je sais, c'est que mes jambes devinrent molles et que mon cœur se mit à sauter avec une telle violence que ma vue se troubla. Absolument résolu à la séduire immédiatement et pour toujours, de façon qu'il n'y eût plus jamais de place pour un autre homme dans sa vie, je fis comme ma mère me l'avait dit et, m'appuyant négligemment contre les bûches, je levai les yeuxvers la lumière pour la subjuguer. Mais Valentine n'était pas femme à se laisser impressionner. Je restai là, les yeux levés vers le soleil, jusqu'à ce que mon visage ruisselât de larmes, mais la cruelle, pendant tout ce temps-là, continua à jouer avec sa balle, sans paraître le moins du monde intéressée. Les yeux me sortaient de la tête, tout devenait feu et flamme autour de moi,mais Valentine ne m'accordait même pas un regard. Complètement décontenancé par cette indifférence, alors que tant de belles dames, dans le salon de ma mère, s'étaientdûment¹ extasiées devant mes yeux bleus, à demi aveugle et ayant ainsi, du premier coup, épuisé, pour ainsi dire, mes munitions, j'essuyai mes larmes et, capitulant sans conditions, je lui tendis les trois pommes vertes que je venais de voler dans le verger. Elle les accepta et m'annonça, comme en passant :

– Janek a mangé pour moi toute sa collection de timbres-poste.

            C'est ainsi que mon martyre commença. Au cours des jours qui suivirent, je mangeai pourValentine plusieurs poignées de vers de terre, un grand nombre de papillons, un kilo de cerises avec les noyaux, une souris, et, pour finir, je peux dire qu'à neuf ans, c'est-à-dire bien plus jeune que Casanova², je pris place parmi les plus grands amants de tous les temps, en accomplissant une prouesse amoureuse que personne à ma connaissance, n'est jamais venu égaler. Je mangeaipour ma bien-aimée un soulier en caoutchouc.

            Ici, je dois ouvrir une parenthèse.

Je sais bien que lorsqu’il s’agit de leurs exploits amoureux, les hommes ne sont que trop portés à la vantardise. A les entendre, leurs prouesses viriles ne connaissent pas de limite, et ils ne font grâce d’aucun détail.

            Je ne demande donc à personne de me croire lorsque j’affirme que, pour ma bien-aimée, je consommai encore un éventail japonais, dix mètres de fil de coton, un kilo de noyaux de cerises - Valentine me mâchait, pour ainsi dire la besogne, en mangeant la chair et en me tendant les noyaux - et trois poissons rouges, que nous étions allés pêcher dans l’aquarium de son professeur de musique.

            Dieu sait ce que les femmes m’ont fait avaler dans ma vie, mais je n’ai jamais connu une nature aussi insatiable³. C’était une Messalinedoublée d’une Théodora de Byzance⁴. Après cette expérience, on peut dire que je connaissais tout de l’amour. Mon éducationétait faite. Je n’ai fait, depuis, que continuer sur ma lancée.

                                                                       Romain Gary (1914-1980), La Promesse de l’aube, 1960.

I Questions de lecture (21 pts)

Lisez plusieurs fois le texte puis répondez aux questions suivantes par des phrases bien construites.

            I- Un souvenir d’enfance(4,5pts)

 1/ Qui sont les deux personnages de cet extrait ? Quel âge ont-ils ?(1pt)

2/ Dans le premier paragraphe, comment le narrateur montre-t-il l’importance de l’épisode qu’il va raconter ?(1pt)

3/ « J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois. » (l.1)

a. Quels sont les temps verbaux utilisés ici ?(0,5pt)

b. Justifiez l’emploi de ces temps en rappelant leur valeur.(0,5pt)

4/ a. (l. 1 à 8) Relevez des indices qui précisent les circonstances de l’anecdote. (1pt)

b. Pourquoi l’auteur donnent-il autant de détails précis d’après vous ?(0,5pt)

            II- L’expérience de la passion amoureuse(7pts)

1/ a. (l. 4 à 8) Quelle est la première impression que donne Valentine au narrateur ? Justifiez votre réponse en citant le texte.(1pt)

b. « Je l'ai vue apparaître devant moi » (l. 6-7). Justifiez l’accord du participe passé.(1pt)

c. Comment appelle-t-on ce type de rencontre amoureuse ?(0,5pt)

2/ Comment se manifeste « l’émoi » (l. 8) du jeune garçon ?(1pt)

3/ Relevez quatre mots appartenant au champ lexical du regard dans le deuxième paragraphe.(1pt)

4/ Pourquoi le narrateur lève-t-il les yeux vers le soleil ? Justifiez votre réponse en citant le texte.(1pt)

5/ Comment Valentine réagit-elle ?(0,5pt)

6/ Donnez un synonyme du mot « décontenancé » (l. 17) et expliquez pourquoi le jeune garçon se sent alors « décontenancé ».(1pt)

   III- Le jugement de l’adulte(9,5pts)

 1/ a. Citez un passage dans lequel le narrateur présente Valentine comme une femme, et non plus comme une fillette.(0,5pt)

b. « C’était une Messaline doublée d’une Théodora de Byzance » (l. 38) Quelle figure de style est utilisée ici ? (0,5pt)

c. Que nous révèle cette figure de style sur le caractère de Valentine ?(0,5pt)

2/ a. Relevez deux expressions se rapportant au thème de la bataille.(1pt)

b. Quel sens peut-on donner à la présence de ces expressions dans cette scène ?(0,5pt)

3/ « je peux dire qu'à neuf ans, c'est-à-dire bien plus jeune que Casanova, je pris place parmi les plus grands amants de tous les temps, en accomplissant une prouesse amoureuse que personne, à ma connaissance, n'est jamais venu égaler » (l. 25 à 28)

a. Donnez la nature et la fonction grammaticale de la proposition en italique.(1pt)

b. De quelle « prouesse » s’agit-il ? (1pt)

c. Le mot « prouesse » et la référence à Casanova vous semblent-t-ils convenir à la situation décrite ? Pourquoi ? (0,5pt)

4/ (l. 29 à 33) Quel est le temps verbal employé ici ? A quel moment de la vie de l’auteur correspond ce temps ?(1pt)

5/ a. Donnez le sens propre et le sens figuré du verbe « avaler » (l. 37). (1pt)

b. Le ton de ce texte vous paraît-il tragique, dramatique ou humoristique ?Justifiez votre avis. (1pt)

6/ Quel regard porte donc le narrateur adulte sur cet épisode de son enfance ?(1pt)

IIRéécriture (4pts)

Réécrivez le premier paragraphe en remplaçant « je » par « nous » et en faisant toutes les modifications nécessaires. Attention aux fautes de copie.

            « J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois. Je fus tout entier aspiré par une passion violente, totale, qui m'empoisonna complètement l'existence et faillit même me coûter la vie."

Deuxième partie

 Rédaction (15 pts)

 Vous traiterez l’un des deux sujets au choix.

 Sujet n°1 :

A la manière de Romain Gary, racontez une rencontre amoureuse ou amicale qui a eu lieu dans votre enfance et qui a influencé le reste de votre vie.

Vous mêlerez dans votre texte le point de vue de l’enfant que vous avez été et le jugement de l’adolescent que vous êtes aujourd’hui.

Votre texte devra faire deux pages.

 Sujet n°2 :

 D’après vous, lorsqu’on écrit ses souvenirs, raconte-t-on vraiment la vérité sur soi ou change-t-on toujours un peu la réalité ?

Vous répondrez à cette question en organisant votre réponse en trois parties : une introduction, un développement composé d’au moins trois arguments et leur(s) exemple(s), une conclusion.

Votre texte devra faire une page et demie.

Lundi 6 mai :

*Histoire : 1er thème : le XXème siècle, un siècle de transformations (les 2 chapitres )

*maths :_Le théorème de Pythagore

*Education Civique :les valeurs, les principes et les symboles de la République 

mardi 7 mai :

*Histoire : la première guerre mondiale, une guerre totale

*maths : Le théorème de Thalès

*français :Les notions littéraires 

·         Le cadre spatio-temporel

·         Un incipit

·         réaliste

·         La chute d’un récit

·         La chronologie d’un récit

mercredi 8 mai :

*Histoire : les régimes totalitaires des années 30 1-l'URSS de Staline

*maths :Le PGCD

*français :   Une analepse

·         Une prolepse

·         Une ellipse

·         Auteur, narrateur, personnage

·         Les trois points de vue dans le récit (interne, externe, omniscient)

*ED.Civique : nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne

jeudi 9 mai :

*Histoire : les régimes totalitaires 2- l'ALL nazie

*Maths : 

_Le calcul littéral (développement, factorisation et simplification d'expressions)

*Français :

·         Une critique

·         mélioratif, péjoratif

·         objectif, subjectif

·         explicite, implicite (CDG p. 73)

*REPERES d'HISTOIRE ET DE GEO 5ème p 418 et p 422

vendredi 10 mai 

*Géo:De la ville à l'espace rural , un territoire sous influence urbaine

*Maths :_Résolution d'équations et d'inéquations

*Français : les modalisateurs

*Ed Civique : le droit de vote

 

samedi 11 mai :

*Géo :la région

*Maths:_Les Angles inscrits et angles au centre + construction de polygones réguliers

*Français :

  un thème

·         une thèse

·         un argument (argument logique, argument d’autorité, argument ad hominem)

·         un exemple (donnée chiffrée, anecdote, expérience personnelle)

*REPERES d'HISTOIRE ET DE GEO 4ème : p419 et p423

Dimanche 12 mai :

*Géo : le territoire national et sa population

*maths :Les Probabilités

*Français:

    convaincre, persuader

·         L’engagement (en littérature)

·         Le devoir de mémoire

Lundi 13 mai :

*Histoire: la seconde guerre mondiale, une guerre d'anéantissement

*maths : _Les Statistiques

*Français :  Un vers (+les types de vers : octosyllabes, décasyllabes, alexandrins, libres)

·         Une rime (+les types de rimes : plates, croisées, embrassées)

·         Une strophe (+les types de strophes : distique, tercet, quatrain, sizain)

mardi 14 mai : 

*Histoire: la guerre froide 

*maths :La notion de fonction

*Français :

Une autobiographie

·         Le pacte autobiographique

·         La situation d’énonciation

·         Les discours rapportés (direct, indirect, indirect libre)

mercredi 15 mai :

*Histoire : Des colonies aux Etats nouvellement indépendants

*Français :

 Un acte*

·         Une scène*

·         Un aparté*

·         Une didascalie*

·         Un monologue, une tirade*

·         Une scène d’exposition*

·         Un dénouement*

·         La tragédie, le tragique*

·         La comédie, les comiques*

·         Un quiproquo*

*REPERES d'HISTOIRE ET DE GEO 3ème : p 424-425 et p419

Jeudi 16 mai :

12h40-13h20 : révision des repères en salle 103

*Histoire : la construction européenne jusqu'au début des années 2000

*Français :   

Un coup de théâtre*

·         pathétique*

·         La double énonciation*

Vendredi 17 mai :

*Histoire : le monde depuis le début des années 2000

*Français : 

les figures de style :

-          Une apostrophe

-          Une antithèse

-          Une accumulation, une énumération

-          Une allitération

-          Une assonance

-          Une personnification

-          Un euphémisme

-          Une anaphore

-          Une comparaison

-          Une métaphore

Une hyperbole*

samedi 18 mai :

* Géo : les espaces productifs : primaire, secondaire et tertiaire

*ED Civique : la vie politique ( les institutions de la Vème République , la décentralisation, le Parlement européen,les partis politiques, le citoyen et les différentes formes de participation démocratiques)

*Français :Les notions grammaticales et lexicales 

·         Donner la nature d’un mot (mots variables, invariables) ·         Donner la fonction d’un mot (liée au verbe, au nom, à l’adjectif) ·         Repérer l’attribut du COD* ·         Conjuguer un verbe à tous les temps simples de l’indicatif ·         Conjuguer un verbe à tous les temps composés de l’indicatif Dimanche 19 mai : * Géo : l'organisation du territoire français *Français : ·         Conjuguer un verbe au subjonctif* ·         Conjuguez un verbe à l’impératif* ·         Conjuguez un verbe au conditionnel* ·         Accorder un participe passé *Ed Civique : la vie sociale ( les syndicats et les élections professionnelles, les groupements d'intérêts) Lundi 20 mai : *Géo : L'Union européenne, une union d'Etats *Histoire : revoir les cartes mentales de chaque chapitre  *ED Civique : l'opinion publique et les médias *revoir les repères d'histoire et de géo *Français : ·         Analyser une phrase (verbale/non verbale ; simple/complexe) ·         Analyser une propositionsubordonnée en donnant sa nature et sa fonction ·         Donner la nature du mot « que » dans une phrase ·         Repérer des connecteurs spatiaux, temporels, logiques ·         Analyser des rapports logiques (conséquence, cause, condition, but, opposition) (CDG p. 26) ·         Identifier les niveaux de langue (courant, soutenu, familier) ·         Repérer les mots d’un champ lexical ·         Donner un synonyme, un antonyme ·         Donner le sens propre et le sens figuré d’un mot (CDG p.101) ·         Décomposer un mot pour en expliquer le sens (préfixe/radical/suffixe) ·         Donner un mot de la même famille ·         Différencier la dénotation et la connotation d’un mot (CDG p112)

pour s'entrainer à l'épreuve d'ASSR1 et 2

Allez sur le site http://preparer-assr.education-securite-routiere.fr/

sécurité routière...

Préparation à l'ASSR1 et 2

1- signalisation routière

*bien respecter les feux : vert on passe
orange on s'arrête sauf si on est engagé

rouge on s'arrête !

*les panneaux :

Un danger	Une interdiction
Une obligation	Une indication
Intersection et priorité	stationnement

*le partage de la route avec les autres usagers : piétons, voitures, cyclo, camions
Un cyclomotoriste est vulnérable car il est moins visible qu'une voiture, ses pneus adhèrent moins que ceux d'une voiture, et son corps est directement exposé.
Quand on est sur la route on doit faire attention à tous les autres usagers.



*pour conduire un cyclo, il faut : -le bsr (Assr+ épreuve pratique après 7h de cours en auto-école) - il faut être assuré ( certificat d'assurance sur le garde boue) -un casque

2-les facteurs de risques d'accident :
-la vitesse :

	Vitesse maximale autorisée en agglomération	Vitesse maximale autorisée sur route	Vitesse maximale autorisée sur autoroute
Cyclomoteur	45 km/h (soit 12.5 m/s)	45 km/h (soit 12.5 m/s)	_
Voiture	50 km/h (soit 13.9 m/s)	90 km/h (soit 25 m/s)	130 km/h (soit 36.1 m/s) 110 km/h par temps de pluie ou pour les jeunes conducteurs

-les mauvaises conditions de circulation : pluie, neige, verglas, sable sur la route ou gravillons...dans ces cas là il convient de ralentir

• la fatigue, certains médicaments, l'alcool, les drogues...
  
• être distrait par le tel portable, les écouteurs, le GPS, des manipulations dans la voiture ou sur le cyclo...
  

• il faut respecter les distances de sécurité entre 2 véhicules
  

Intervalle de sécurité

Lorsque deux véhicules se suivent, le conducteur du second doit maintenir un intervalle de sécurité suffisant pour pouvoir éviter une collision en cas de ralentissement brusque ou d'arrêt subit du véhicule qui précède.

Plus la vitesse est élevée, plus l'intervalle doit être long.

Il correspond à la distance parcourue par le véhicule en 2 SECONDES.

Pour évaluer cet intervalle sur route, il y a un "truc" à connaître :

• J'attends que le véhicule qui me précède passe devant un repère fixe.
• Je compte alors 2 secondes (pour compter 2 secondes, on peut prononcer lentement : "un Y – deux Y", cela prend environ 2 secondes).
• Si j'atteins le repère avant la fin des 2 secondes (ou avant la fin du deuxième Y), c'est que je suis trop près. Dans ce cas, je dois ralentir
  
• Distance d'arrêt d'un véhicule
  

La distance d'arrêt d'un véhicule = la distance parcourue pendant le temps de réaction +vla distance de freinage .

3-alcool et conduite :
On considère que le risque d'accident est multiplié par 2 avec une alcoolémie de 0, 5 g/l, par 10 avec une alcoolémie de 0, 8 g/l et par 35 avec une alcoolémie de 1, 2 g/l.

*les effets de l'alcool :

*Les conséquences administratives et judiciaires

À la suite des opérations de constatation de l'état alcoolique, le Code de la route prévoit les mesures suivantes :

• amende ;
• retrait de 6 points du permis de conduire ;
• immobilisation du véhicule ;
• mise en garde à vue du conducteur ou de l'accompagnateur de l'élève conducteur (conduite accompagnée) ;
• suspension du permis de conduire (la durée de cette suspension dépendra notamment du taux d'alcool ou de la gravité de l'infraction) ; rétention immédiate du permis de conduire.
  
• Alcool et conduite : des sanctions sévères
  

Pour conduire en France, l'alcoolémie doit être inférieure à 0, 5 g par litre de sang. A partir de 0, 5 g/l, les sanctions sont sévères. Vous encourez :

• à partir de 0, 5 g et jusqu'à un taux inférieur à 0, 8 g d'alcool par litre de sang :
  • retrait de 6 points du permis de conduire ;
  • amende forfaitaire de 135 euros.
• à partir de 0, 8 g d'alcool par litre de sang :
  • retrait de 6 points du permis de conduire ;
  • amende pouvant aller jusqu'à 4 500 euros ;
  • peine de prison pouvant atteindre deux ans ;
  • suspension du permis de conduire pour une durée pouvant atteindre trois ans.
    
  
  
• En cas de refus de la vérification de l'alcoolémie, les sanctions prévues pour un taux d'alcool supérieur ou égal à 0, 8 g d'alcool par litre de sang s'appliquent.
• Toutes ces sanctions pourront être aggravées en cas d'accident provoquant des blessures graves et en cas d'accident mortel (jusqu'à 150 000 euros et 10 ans de prison).
  

*Drogues illicites et sécurité routière

La prise de drogue, associée à la conduite, est dangereuse.

Un dépistage systématique des stupéfiants a lieu pour les conducteurs impliqués dans un accident mortel. Les traces de stupéfiants se détectent pendant plusieurs semaines après leur prise.

L'usage de stupéfiants associé à la conduite avec alcool constitue un délit punissable de deux ans de prison et de 9000 euros d'amende.

*Médicaments et accidents de la route

• La somnolence représente l'effet le plus dangereux.
• Des interactions dangereuses sont possibles entre différents médicaments et entre médicaments et alcool.
• L'association de plusieurs facteurs de risques démultiplie les effets.
  

De retour du Voyage ...

Le voyage à Izieu et à Lyon a été un pur moment de bonheur et je tiens ici à remercier les parents et les élèves de nous avoir soutenues dans ce projet "de l'histoire au devoir de mémoire". 

A bientôt pour de plus longues nouvelles !

A suivre ...

Organisation de Brevet 2013

Contrôle continu
Le contrôle continu constitue une partie importante pour l’attribution du brevet des collèges : 220 points répartis entre dix matières - excepté l’Histoire/géo - (10x20), ajoutés à la note de vie scolaire (1x20). Les points au dessus de la moyenne dans les options facultatives sont aussi comptabilisés, il s'agit donc d'un "bonus".
 Épreuve d'Histoire des arts 
En 2013, l'Histoire des arts est pour la deuxième année consécutive, une nouvelle épreuve obligatoire qui se déroule à l'oral ! Comme les autres épreuves du Brevet, son coefficient est de deux : elle peut donc rapporter 40 points, ce qui n'est pas du tout négligeable !
 Épreuve de Mathématiques
L'épreuve de mathématiques du brevet des collèges dure 2 heures. Elle comporte trois types d’exercices différents. La première partie est consacrée à l'algèbre, la deuxième à la géométrie, et la troisième se présente sous la forme d'un problème à résoudre.
 Épreuve de Français 
L'épreuve de Français du brevet des collèges dure 3 heures et se compose de deux parties de 1h30. La première comprend des questions sur un texte, un exercice de réécriture et une petite dictée. La seconde est une rédaction.
 Épreuve d'Histoire/Géo
L'épreuve d'Histoire/géo/ECJS dure 2 heures. Elle est divisée en trois parties : la première est consacrée à l'histoire et la géographie (avec textes, questions et paragraphe argumenté), la deuxième partie porte sur l’éducation civique et la troisième concerne les repères chronologiques appris depuis la 6ème.
Brevet Informatique et Internet 
Le Brevet Informatique et Internet, dit B2i, vise à évaluer la capacité à utiliser les outils informatiques et internet en validant des savoir-faire. Il s'agit d'une étape obligatoire pour valider le Brevet Des Collèges. Niveau A2 en langue vivante 
L'obtention du niveau A2 dans une langue vivante est elle aussi obligatoire. Avoir un niveau A2 dans une langue étrangère, c’est savoir se présenter, échanger sur des conversations courantes et décrire des choses simples. Les modalités d’évaluation de ce niveau A2 sont différentes dans chaque établissement.
Socle Commun La validation des sept compétences du "Socle Commun" est la troisième condition à remplir pour obtenir son Brevet Des Collèges. Le niveau A2 et le B2I font partie de ce Socle Commun en plus des cinq autres compétences dont vous avez déjà dû entendre parler depuis votre entrée au collège.

 Un total de 380 points potentiels + 3 étapes à valider.