lundi 28 septembre 2015

les intelligences multiples

La théorie des intelligences multiples a été proposée par Howard Gardner et elle tient compte de nos différences face aux apprentissages. Il y a chez chacun 8 types d'intelligences. Certaines personnes exceptionnelles comme Einstein ont bien développé chacune des 8 intellgences , mais pour la plupart d'entre nous, nous avons chacun des intelligences fortes et des intelligences faibles ( que l'on a moins sollicité dans notre vie )

En histoire-géographie et éducation civique nous travaillons surtout les intelligences verbale-linguistique et logico-mathématique avec les compétences « décrire/raconter, expliquer, réaliser des cartes, localiser, identifier », etc. 

par exemple en Histoire-géographie-éducation morale et civique :
Intelligence verbale linguistique:
  • prendre la parole lors d’un débat ou un exposé
  • écrire un dialogue imaginaire avec un personnage historique
Intelligence logico-mathématique:
  • réaliser une carte mentale
  • trouver des arguments pour deux positions contraires
Intelligence visuelle-spatiale:
  • réaliser une affiche (en éducation civique sur les discriminations, l’éducation, les droits des enfants)
  • imaginer partir en vacances dans l'un des espaces étudiés  et décrire les lieux visités
  • raconter un voyage imaginaire dans une ville à l’époque étudié (exemple : Cordoue au Moyen-Âge)
Intelligence musicale:
  • utiliser une chanson pour aborder un thème 
Intelligence interpersonnelle :
  • Travaux de groupe
  • Évaluer les camarades  (évaluation d’exposés)
Intelligence intrapersonnelle
  • Remplir le questionnaire sur les identités multiples
  • Donner son avis lors d’un débat en classe
  • S’auto-évaluer
 intelligence kinésthésique
 jouer une scène historique,
écrire sur les tablettes d'argile
faire de la calligraphie 
réaliser un blason
intelligence naturaliste :
 visite de notre espace proche, 
sortie scolaire sur la préservation de l’environnement.

mardi 22 septembre 2015

Pour les 6èmes : dates de la sortie à l'institut du monde arabe "Empreintes d’argile et premières écritures en Mésopotamie"

603 : le jeudi 8 octobre de 12h30 à 17h


602 le mardi 13 octobre de 12h30 à 17h


Après la découverte, à travers les objets du musée, de la civilisation de l’Orient ancien qui a donné naissance à la première forme d’écriture, les participants se rendent en atelier pour approfondir leur connaissance des premières écritures, depuis leur origine au IVe millénaire avant J.-C., jusqu’à la mise au point de l’alphabet au milieu du IIe millénaire avant J.-C. Ils réalisent alors leur propre tablette, en maniant stylet et sceau-cylindre, et en utilisant les signes cunéiformes de l’alphabet d’Ugarit.

Pour les 5èmes : correction du contrôle H1



jeudi 17 septembre 2015

5ème H2 Regards sur l'Afrique- l'empire du Mali au Moyen Age



la légende de Soundiata Keita :
"Le griot du village, joue de la kora sous l'arbre à palabres. Les enfants du village accourent tous, comme tous les soirs, pour qu'il leur raconte une histoire. 
"Les enfants, ce soir, je vais vous raconter une histoire, l'histoire d'un prince, né infirme qui sauva son royaume... L'histoire de Soundiata Keïta, prince du Manding, fils de Sougoulou Konté et de Naré Maghan, celui qui libéra le Manding et qui fût surnommé "homme lion". "
Enfant du roi Naré Maghan Konaté et de sa deuxième femme, Sougoulou Konté, Soundiata naît paralysé. Les griots situent sa naissance le 20 août 1190. La légende raconte que le petit Soundiata était infirme et se traînait à quatre pattes jusqu'à l'âge de sept ans.
A la mort de Naré Maghan, en 1218, Dankaran Keïta, fils ainé du roi défunt prit le pouvoir. Soundiata et sa mère deviennent l'objet permanent du mépris du nouveau roi. Après un affront contre sa mère, Soundiata, à l'âge de sept ans, réussit à se lever. Il recouvre miraculeusement l'usage de ses jambes lorsqu'il a touché le bâton royal. Mais la haine de Dankaran Keïta conduit Soundiata et sa mère à l'exil.Soundiata deviendra a un chasseur reconnu pour son habileté et fera oublier l’enfant infirme qu’il a longtemps été.
Pendant cet exil, le roi du Sosso, Soumaoro Kanté attaqua le royaume du Manding. Dankaran Keïta, fuit et l’Empire Manding est ravagé. Soundiata décide de rentrer au pays afin d’affronter Soumaoro. Dans ce but, il forme et rassemble des guerriers. Soundiata Keïta parvient à rassembler sous son commandement les armées de différents petits royaumes en lutte contre l'empire Sosso.  Il réunit les clans malinkés à Siby. Selon les traditions orales, il aurait organisé une armée composée de dix mille cavaliers et de cent mille fantassins.
Pour apprendre le secret de l'invulnérabilité de Soumaoro Kanté, Soundiata envoie sa sœur  qui selon la légende apprend que « Seule une flèche portant un ergot de coq blanc pourra tuer le roi du Sosso ». Soundiata fait le nécessaire avec le secours des magiciens attachés à son service.
Il vaincra l'armée de Soumaoro Kanté en 1235 lors de la bataille de Kirina. 
Soundiata Keïta réunit tous les royaumes en lutte pour constituer l'Empire du Mali. Il est proclamé « Mansa » ce qui signifie « Roi des rois ». Il établit la capitale à Niani, sa ville natale, aujourd'hui un petit village en Guinée à proximité de la frontière malienne. Vers 1240, le roi Soundiata s'empare de la capitale de l’Empire du Ghana et détruit la ville. Il prend à ce moment le titre d'Empereur .
Soundiata développe le commerce, l'exploitation de l'or et des cultures nouvelles. C’est sous son règne qu’est introduit le cotonnier.
Outre ses exploits guerriers, l’Empereur est connu pour sa sagesse. Sa tolérance permet la coexistence pacifique de l'Islam et de l'animisme dans son Empire. 
C’est le jour de son intronisation qu’aurait été proclamée la Charté du Mandé. Ce texte s'adresse aux « douze parties du monde » e. Cette charte est divisée en sept articles:
- « Toute vie est une vie »
- « Le tort demande réparation »
- « Pratique l'entraide »
- « Veille sur la patrie »
- « Ruine la servitude et la faim »
- « Que cessent les tourments de la guerre »
- « Chacun est libre de dire, de faire et de voir »
Soundiata Keïta est mort en 1255. À sa mort, l'Empire du Mali s'étend de l'Atlantique au Moyen Niger et de la forêt au désert." ( source : http://paysdelaterenga.over-blog.com/2014/05/soundiata-keita-fondateur-de-l-empire-du-mali.html)

3èmes : G2 Connaître ma région, l'Île de France


le projet du Grand Paris :

vendredi 11 septembre 2015

6ème : éducation Morale et civique Chapitre 1 : Devenir collégien

Devenir collégien
Séance 1 « L’entrée en 6e : faisons connaissance avec le collège »
(La sensibilité : soi et les autres )
* présentation du collège
* raconter ma rentrée selon trois axes : mes doutes, mes craintes / mes forces, mes envies /pour moi une classe sereine c'est...
*Le collège, une étape

Séance 2 , 3 ,4: Comment fonctionne le collège ?
*Qui fait quoi ? 
*des règles pour bien travailler et vivre ensemble
*un collège laïc
(Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
 Le jugement : penser par soi-même et avec les autres- Les préjugés et les stéréotypes (racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie). → - Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres. - La laïcité comme liberté de penser et de croire ou de ne pas croire à travers la Charte de la laïcité à l'école. →  Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui. - La notion de bien commun dans la classe, l'école et la société. - Les valeurs personnelles et collectives. → - Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.

séance 5 : L’APPRENTISSAGE DE LA CITOYENNETÉ
 L'engagement : agir individuellement et collectivement

Pour les 4èmes : les traites négrières et l'esclavage

La traite des esclaves noirs est un phénomène ancien en Afrique et dans le monde musulman (à partir du VIIIe siècle).
Après la découverte de l’Amérique au XVe siècle et l’installation des Européen au Nouveau monde, la traite atlantique se développe à partir du XVIIe siècle pour satisfaire les besoins en main d’oeuvre des plantations situées dans les colonies d’Amérique.
Les esclaves sont principalement capturés en Afrique subsaharienne (Afrique située au Sud du Sahara).
Les marchands musulmans organisent la traite transsaharienne vers le Maghreb et la traite orientale vers l’Arabie, l’Inde et la Chine. Ces deux traites existent dès le Moyen-âge.
A partir du XVIIe siècle, les marchands européens organisent la traite atlantique vers l’Amérique.
Les esclaves sont vendus dans les ports du golfe de Guinée puis ils traversent l’Atlantique pour être utilisés dans les plantations d’Amérique : c’est le commerce triangulaire.

« Traite atlantique »: Le commerce des esclaves entre l’Afrique et l’Amérique.


séance 1 :
I. La traite des noirs,un phénomène ancien

II. La condition d'esclave
1) Les esclaves sont capturés
2)la traversée de l'océan Atlantique 
3) la vente
4)le travail dans les plantations


mardi 1 septembre 2015

H1 Troisième : un siècle d'innovations scientifiques et technologiques

L'étude de cas portera sur la lutte contre la tuberculose
                         







les objectifs à atteindre dans ce chapitre :
* Je sais utiliser les mots et expressions :
ü  innovation
ü  tuberculose
ü  antibiotique
ü  espérance de vie
ü  radiographie
ü  vaccination
                                                  *J’ai la capacité de :
ü  Décrire l’évolution de la lutte contre la tuberculose et expliquer son impact sur les sociétés.

Je connais :
les principales évolutions  scientifiques et technologiques depuis 1914.
                                                    
                                                       *Compétences travaillées :
C1 : Lire…, Rédiger un texte…
C5 : Situer dans le temps des découvertes scientifiques ou techniques
C5 : Lire et employer différents langages (graphiques, textes, images)

Bonne rentrée !